ABSTRACT
In Infant Education the presence of the Physical Education teacher is not legitimized by law yet, however the literature evidences how the motor experiences are important during childhood. The varied interactions and deprivation of experiences have the potential to influence the child's development. Thus, the objective of the study was to determine the effects of a pedagogical intervention of Physical Education, on the motor coordination of children from 5-6 years, in a specific elementary school. The participants were two groups: the experimental group (n = 10) and the control group (n = 25). The experimental group performed ten sessions of ludic activities, motor for 60 minutes, once a week, in space destined for body movement. At the beginning and end of the intervention all participants were evaluated by the Körperkoordination Test für Kinder (KTK). The results showed that the experimental group presented significant statistical improvements in the motor coordination when compared to the control group. Thus, the inclusion of the Physical Education teacher in the first stage of Basic Education becomes important, since it can contribute with the offer of diversified motor experiences and the development of young children. (AU)
Na Educação Infantil a presença do professor de Educação Física ainda não é legitimada por lei; porém, a literatura evidência como as vivências motoras são importantes na infância. As variadas interações e as privações de experiências apresentam potencial para influenciar o desenvolvimento da criança. Neste sentido, o objetivo do estudo foi determinar os efeitos de uma intervenção pedagógica da Educação Física sobre a coordenação motora de crianças de 5-6 anos de uma escola específica de Educação Infantil. Os participantes constituíram dois grupos: grupo experimental (n=10) e grupo controle (n=25). O grupo experimental realizou dez sessões de atividades motoras lúdicas, durante 60 minutos, uma vez por semana, em espaço destinado a movimentação corporal. No início e término da intervenção todos os participantes foram avaliados pelo Körperkoordination Test für Kinder (KTK). Os resultados demonstraram que o grupo experimental apresentou avanços significativos estatisticamente na coordenação motora, quando comparado ao grupo controle. Assim, a inclusão do professor de Educação Física, na primeira etapa da Educação Básica se faz importante, pois pode contribuir com o oferecimento de experiências motoras diversificadas e com o desenvolvimento das crianças pequenas. (AU)
ABSTRACT
Este estudo investigou o nível de percepção de competência e classificação socioeconômica familiar de crianças praticantes de futsal. Participaram da pesquisa 50 crianças de 11 e 12 anos de escolas de iniciação esportiva da cidade de Maringá (PR). Como instrumentos foram utilizados a Escala de Percepção de Competência e Aceitação Social para Crianças e Jovens e o Questionário da Associação Brasileira de Empresas de Pesquisa. Para a análise foram utilizados os testes Shapiro Wilk e Anova One-Way (p < 0,05). Os resultados evidenciaram que as crianças apresentaram níveis médios e altos em todas as dimensões de percepção de competência; não houve variações significativas na percepção de competência quando comparado em função do nível socioeconômico familiar das crianças (p > 0,05). Concluiu-se que crianças praticantes de atividades esportivas possuem positiva percepção de competência, independentemente do nível socioeconômico familiar, indicando que o ambiente esportivo tem proporcionado estímulos eficazes à percepção de competência e ao sentimento de prazer e diversão.
Perception level in competence and familial socio-economic classification of children playing futsal are investigated. Current research involved fifty children, 11 12 year old, from sports initiation schools in Maringá PR Brazil. Tools comprised Competence Perception Scale and Social Acceptance for Children and Young people and the Questionnaires of the Brazilian Association of Research Companies were employed. Shapiro Wilk Test and One-Way Anova (p < 0.05) were used. Results showed that children revealed medium and high levels in all the dimension of competence perception; there were no significant variations in the perception of competence when compared to the children´s familial socio-economic level (p > 0.05). Since children who practiced sports have a positive perception of competence regardless of the family´s socio-economic level, this fact revealed that sport environment provided efficacious stimuli for competence perception and recreation satisfaction.
Subject(s)
Child , Sports , Child , Social Skills , Social Class , Athletic PerformanceABSTRACT
Resumo:OBJETIVO:avaliar e comparar o desempenho motor de crianças com e sem dificuldade de aprendizagem após intervenção com aulas de Educação Física direcionada.MÉTODOS:fizeram parte da pesquisa 22 crianças (13 com queixa e 9 sem queixa de dificuldade de aprendizagem) com idade entre 7 e 11 anos, submetidas à avaliação motora; 14 crianças selecionadas para intervenção realizaram 12 sessões de práticas voltadas à esgrima e atividades circenses. Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva e inferencial.RESULTADOS:apenas as crianças com queixas de dificuldades de aprendizagem e que foram submetidas à intervenção alcançaram porcentagem de progressão total na avaliação motora maior que 20%; somente as crianças que participaram da intervenção apresentaram esta progressão entre 10 a 20%. As médias de progressão de habilidades específicas e o índice de progressão total foram maiores para o grupo de crianças com queixa de dificuldade de aprendizagem.CONCLUSÃO:indica-se que são possíveis intervenções de profissionais da Educação Física visando auxiliar crianças com dificuldades de aprendizagem e, motivando-as para à prática de atividades físicas.
Abstract:PURPOSE:to analyze the motor performance of children with complaints about learning difficulties after the intervention of a motor activity program.METHODS:twenty-two children (13 with complaints and 9 without) among 7 to 11 years old have taken part in this study and they were submitted to a motor evaluation; 14 children were selected for 12 sessions of the motor program related to fencing and circus activity. The data were analyzed with descriptivist and inferential statistics.RESULTS:only children with complaints about learning difficulties who were submitted to intervention obtained progression percentage higher than 20%; children, with and without difficulties, who took part in the intervention showed progression between 10 and 20%. The progression average in specifics abilities and total progression index were higher for children with complaints.CONCLUSION:It is indicated the intervention of Physical Education experts assisting children with difficulties, motivating them to do physical activity.
ABSTRACT
A dislexia de desenvolvimento é um transtorno de aprendizagem da linguagem, em áreas como a leitura, soletração, escrita, expressão, matemática, corporal e social. Na literatura consultada constam pesquisas que relacionam a área da Educação Física com este transtorno, tanto em âmbito nacional como internacional, embora não seja explicitada a relevância destes estudos. Esta investigação consistiu numa pesquisa bibliográfica, de cunho qualitativo, priorizando a busca por obras publicadas que exploraram a aproximação entre assuntos relacionados à Educação Física e à dislexia. Pelos dados obtidos foi possível inferir que a pesquisa relacionada com essas áreas é uma possibilidade já considerada pela literatura, embora ainda de maneira escassa. As pesquisas encontradas demonstram que há na literatura articulação entre os temas investigados, embora ainda existam poucas inferências sobre a área específica da Educação Física. No entanto, se coloca em pauta a discussão sobre as possíveis contribuições da ação deste profissional, pois o movimento constitui recurso para a intervenção nos quadros de dislexia.
Developmental dyslexia is a language learning disorder, in areas such as reading, spelling, writing, expression, math, motor activities and social relations. In the literature, there are studies that relate the Physical Education area with this disorder, in the international and national levels, although the relevance of these studies is not clearly expressed. This study consisted in a bibliographical and qualitative research, which prioritized published papers that aimed at the approximation between related to Physical Education and dyslexia. From the data obtained, it was possible to infer that the research related to these areas is a possibility already considered in the literature, although sparse. The studies found demonstrate that there is articulation between the themes investigated in the literature, albeit the references about the specific area of Physical Education are still scarce. However, the discussion about the possible contributions of this professional becomes pertinent, as the movement provides resources for intervention in cases of dyslexia.
ABSTRACT
Este estudo avaliou 40 crianças, na faixa etária de 5/6 anos; sendo 20 delas submetidas ao ensino de técnicas de origami e as outras 20 compuseram o grupo controle, com o objetivo de comparação e análise da influência do ensino da técnica de origami no desenvolvimento da coordenação motora fina. A avaliação da coordenação motora foi realizada segundo os testes do Manual de Desenvolvimento Motor,Rosa Neto (2002) na forma de pré e de pós-teste. A partir deste estudo é possível observar que o origami, pode influenciar de forma significativamente positiva no desenvolvimento da coordenação motora fina.
This study, evaluated 40 children aged 5/6 years, 20 of them being subjected to teaching techniques of origami and the other 20 formed the control group, in order to compare and analysis of the influence teaching the art of origami in the development of fine motor coordination. The assessment of fine motor coordination was carried out according testing Manual Motor Development, Rosa Neto (2002)in the form of previous-test and after-test. From this study we can see that origami can influence so significantly positive in the development of fine motor coordination.
Este estudio evaluó a 40 niños entre 5 y 6 años, 20 de ellos fueron sometidos a la enseñanza de técnicas de origami y los otros 20 formaron el grupo de control parala correlación y el análisis de la influencia de la enseñanza de la técnica del origami en el desarrollo de la coordinación motora fina. La evaluación de la coordinación motora fina se realizó según las pruebas de Motor Manual para el Desarrollo, Rosa Neto (2002) en el formulario de pre y post-test. De este estudio se puede ver que el origami puede influir de manera tan significativa positiva en el desarrollo de la coordinación motora fina.
Subject(s)
Male , Female , Humans , Child , Child , Child Rearing , Learning , Physical Education and Training , Motor Skills , Play and Playthings/psychologyABSTRACT
O período maturacional adolescente é importante na avaliação de indicadores de saúde e desenvolvimento social. O objetivo deste estudo exploratório foi caracterizar aspectos maturacionais e verificar se existe influência destes no estabelecimento de relações sociais durante jogos recreativos. Foram observados 41 adolescentes, de ambos os sexos, de uma escola pública do estado de São Paulo. Os dados foram coletados através de ficha de saúde, diário de campo e filmagem de um evento recreativo elaborado pelos próprios adolescentes. A idade média da ocorrência da menarca foi 12,3 anos; os garotos com todas as características sexuais secundárias desenvolvidas tiveram mais interação social com o sexo oposto. Papeis de liderança foram assumidos por adolescentes com maior desenvolvimento sexual secundário. Há indícios que o desenvolvimento das características maturacionais pode favorecer interações pessoais entre adolescentes do sexo oposto e contribuir para o desempenho de papeis sociais relacionados à liderança.
The adolescent maturational period is important in assessing health indicators and social development. The aim of this exploratory study was to characterize maturational aspects and to investigate their influence in the establishment of social relations during recreational games. It was observed 41 adolescents of both sexes, from a public school of São Paulo State. Data were collected through a bill of health, a field diary and video recording from a recreational event produced by the adolescents. The average age of menarche was 12.3 years; the boys with all secondary sexual characteristics developed more social interaction with the opposite sex. Leadership roles were assumed by adolescents with higher secondary sexual development. There are evidences that the development of maturational characteristics can facilitate personal interactions among adolescents from opposite sex and contributes to the performance of social roles related to leadership.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Adolescent , Adolescent , Interpersonal Relations , Play and Playthings , PubertyABSTRACT
Este estudo teve por objetivo avaliar o estágio de crescimento de alunos de 1ª a 4ª série de uma escola pública no município de Holambra-SP, sendo 60 escolares (33 meninas e 27 meninos). A metodologia incluiu dois tipos de avaliação: a) avaliação antropométrica (estatura, peso e composição corporal) e b) avaliação motora (motricidade fina, motricidade global, equilíbrio, esquema corporal, rapidez e organização espacial). Os resultados obtidos revelaram padrão normal de crescimento para ambos os sexos, com pequenas diferenças de estatura, peso e composição corporal. O sexo feminino como era esperado, apresentou maiores porcentagens de gordura corporal, especialmente devido ao fato de algumas meninas estarem iniciando a fase de estirão. Os dados coletados de Índice de Massa Corporal (IMC) apontaram três casos de obesidade, oito de sobrepeso e um abaixo do peso. Os testes motores constantes da Escala de Desenvolvimento Motor - EDM - demonstraram a Idade Motora Geral (IMG) dos escolares como sendo de perfil normal médio, indicando superioridade do sexo feminino para habilidades como: equilíbrio, esquema corporal, rapidez e organização espacial. Quanto às correlações dos dados, os resultados foram pouco significativos, registrando apenas forte correlação com a IMG e a altura e massa magra no sexo masculino e correlação entre IMG e altura para o sexo feminino.
This study aims to evaluate the growth stage of the creation of 1st 4th grade students in public schools in the municipality of Holambra-SP, 60 children (33 girls and 27 boys). The methodology includes anthropometric measurements such as height, weight and body composition and application of motor tests. The results revealed a normal pattern of growth for both sexes, with small differences in height, weight and body composition. Females as expected, showed higher percentages of body fat, especially given the fact that some schools are launching a phase of growth spurt. BMI three cases of obesity, overweight and an eight underweight. The motor testes of EDM ranked General Motor Age in the profile of the students average normal with the female superiority of skills such as: Balance, Body Schema/ Speed and Space Organization. As for the correlation of the data, the results were very significant, registering only a strong correlation with IMG and the height and lean mas in males, and IMG and height females.